Anya nem keres pszichodrámát. Gyógyító dráma - Pantha rei - a pszichodráma mágikus szépsége
Ha kellő figyelmet anya nem keres pszichodrámát hogyan lehet gyorsan pénzt keresni betétek nélkül önismeret fejlesztésére, az ösztönkésztetések szabályozására, a függő helyzet valamelyes feloldására, és hatékony módszerrel segítjük a személyiség spontán kreativitásának helyreállítását, akkor az intézeti ártalmakat lecsökkenthetjük.
Az autonómia fejlesztésének egyik lehetséges módszere a pszichodráma. A megfelelő intim szféra hiánya és az elszemélytelenedő bánásmód identitászavarokat eredményez. Az uniformizált, külső meghatározottságú életkörülmények, az erős hierarchia lehetetlenné teszi az otthonlakó számára az önrendelkezés gyakorlását.
Az állandó kiszolgáltatottság és a dependens helyzet kizárja az autonóm, a még lehetséges mértékig önálló és független élet szükségleteinek kielégítését.
A szociális otthonban élő, értelmileg akadályozott felnőttek függő életformájának autonómmá alakítását elsősorban nem a pénzkérdés és nem a külső körülmények határozzák meg, hanem az intézet által képviselt emberkép, viszonyulás és előítélet függvényeként alakul ki.
A pszichodráma módszer bemutatása A pszichodráma megteremtője Jacob Levy Moreno.
A pszichodráma
A morenói emberkép szerint az individuum tulajdonképpen a közösségben betöltött szerepeinek az összessége. A napi életben az egyén a szociális szerepeit használva érintkezik a másikkal. A pszichodráma lényege a személyközpontú [1]élmény lejátszása, ahogyan Moreno fogalmazza meg: "A pszichodráma egy lehetőség, hogy a világot itt és most, az imagináció alapszabályai szerint megváltoztassuk anélkül, hogy az illúzió, a hallucináció vagy az őrület szakadékába esnénk. Szerepelhetnek, használhatják ezt az emberi viselkedésmódot anélkül, hogy színészekké válnának.
Katarzisok sorozatát élhetik át a résztvevők, akár nézőkén kívülről szemlélve, akár belülről szereplőként lejátszva. A pszichodráma Grete Leutz szerint olyan helyzet, ahol a kliens a problémáját különböző aspektusokból értheti meg, a személyes életénél tágabb dimenzióban.
A CSOPORTBAN RÉSZTVEVŐK BEMUTATÁSA
A legjobb könyvek kereskedelmi bináris lehetőségek csoport a valóságnak az a része, ahol a cselekvő indulatelvezetés és az önkifejezés az agresszív elsodródás veszélye nélkül valósulhat meg.
A csoporthelyzet intim légkörében az anya nem keres pszichodrámát nemcsak megsokszorozódnak, hanem eloszlanak a csoporttagok között. Leutz az alábbiakban foglalta össze mindezt: "A pszichodráma célja az élet totális produkciója, a teljes érvényű realitás.
A pszichodráma kísérlet, amely a fantázia és a valóság közötti kettősséget próbálja áthidalni, s a kettő eredeti egységét próbálja visszaállítani. A pszichodráma feltételezi a közös élményekből származó alapot, de ugyanakkor létre is hoz ilyeneket.
Zeintlinger véleménye szerint: "A magatartásra vonatkozó reflekció értékelés, becslés, a magatartási stratégiák és észlelési minták tudatossá válása anya nem keres pszichodrámát annak integrálása, ami a pszichodramatikus megjelenítés során megmutatkozott, az egyéni változási folyamat számára éppen olyan fontos, mint maga a pszichoszociális problémák és konfliktusok végígjátszása.
A pszichodráma a lélekben lejátszódó folyamatok láthatóvá tétele. Minél értékalkotóbb módon fejlesztik ki, annál sokrétűbb lehetőséget biztosít a anya nem keres pszichodrámát számára. Az autonómia a szocializáció eredménye, amely más emberekkel való érintkezések során alakul ki, a társadalmi szerepek és kulturális értékek rendszerének elsajátítása révén. Ebben az elsajátításban olyan mechanizmusok is jelentős szerepet játszanak, mint a mások egyszerű utánzása, vagy a többség véleményének az elfogadása.
Az autonómia az énfejlődés magas fokának tekinthető, amely három alapvető összetevőt tartalmaz: - interperszonális kapcsolatok, - kognitív, elsősorban az énképpel összefüggő kérdések, - az impulzivitás kontrollálása, azaz a jellem alakulása. Az autonóm személyiség érzelmileg kiegyensúlyozott, a többi embert bizalommal közelíti meg, igényli és nyújtja a pozitív érzelmeket.
Érdeklődésében, feladatvállalásában és döntéseiben önálló, nyílt, az újra és a jövőre irányuló. Megnyilvánulásaiban összerendezett. Érzelmeit, gondolatait, magatartását képes kontrollálni, nem fél a szeretet elvesztésétől. Figyelembe veszi társai érdekét, együttműködésre képes, cselekedeteiért vállalja a következményeket, mivel stabil erkölcsi normarendszerrel és önismerettel rendelkezik.
Elméleti megalapozás Moreno szerepelmélete alapján Az autonómia egy fokozatos érési folyamat eredménye, melyben döntő jelentősége van a szerepek fejlődésének.
Moreno szerint a szerepfejlődés a pszichoszomatikus szerepektől a pszichikus szerepek, majd a szociális szerepek felé történik. Leutz bevezetett továbbá egy negyedik fogalmat, a transzcendens szerep kategóriáját, amelyet Moreno antropológiai-filozófiai munkáinak etikai-vallásos tartalmaiból eredeztetett.
A szerepek fejlődése S szakaszban, 3 pszichikai univerzum keretében zajlik.
A protagonista központú pszichodráma fókuszterápiaként működik, még pedig úgy, hogy a csoportban a protagonistával készített interjúból közösen emeljük ki az aktuális témát és tesszük át akcióba a szinpadon. Valamennyi szerepet a protagonista játssza elő. A tükörtechnikát többféleképpen és elég gyakran alkalmazom, mivel általa olyan élményanyaghoz jut el a protagonista, amilyenhez a cselekvés, az akció nem, vagy csak jóval később juttatná el. Ennek a technikának az alkalmazási módjában nagy része van pszichoanalitikus képzettségemnek. Éppen ezért célom, hogy ezt a pszichoanalitikus szemlélettel kimunkált drámatechnikát az elméleti meggondolásokkal együtt a terápiás és a képzési munkámban bemutassam, és pszichodrámajáték-illusztrációkkal együtt közreadjam.
Az első pszichikai univerzum, amelyet Moreno szociális placentának is nevez, körülbelül a gyermek 3. A gyermek a születésekor megváltozott körülmények közé kerül, és cselekvési minta nélkül kell feltalálnia magát.
A „tükör” szerepe a pszichodráma-terápiában és -pszichodráma- képzésben
A szomatikus és szomatopszichés szerepekben az újszülött kapcsolatba lép az anyával a külvilág fontos képviselőivel. Még anya nem keres pszichodrámát tesz különbséget az én és a te, a realitás és a fantázia, az emberek és a tárgyak között, ezt az első lépést Moreno a mindennel való azonosságnak, Zeintlinger pontosabb elnevezést javasolva a differenciálódást nem ismerő fázisnak nevezi. A szerepfejlődés második lépésében a gyermek elkezd különbséget tenni önmaga és mások között.
Ezt a fázist nevezi Moreno az össz-realitás fázisának. Anya nem keres pszichodrámát gyermek elkezdi önmagát elkülöníteni másoktól, és a külvilág tárgyait megpróbálja megkülönböztetni egymástól, de még nem tesz különbséget a realitás és a fantázia között. Az első pszichikai univerzum végén következik be a szerepfejlődés harmadik lépése, amikor minden másnál jobban érdeklődik anyja interakciós része iránt, és anya nem keres pszichodrámát szerepében figyeli meg őt.
A második pszichikai univerzum három éves kor után kezdődik, amikor a gyermek világtapasztalása kettéoszlik fantáziára és valóságra. Lehetővé válik számára az elvont gondolkodás, a múlt és a jövő átélése. Mindez lehetővé teszi a gyermek egyre növekvő önállóságát. A szerepfejlődés negyedik lépésében a gyermek aktívan és tudatosan magára veszi a másik ember szerepét, ezáltal elkezdi gyakorolni a szociális szerepeket.
Az ötödik lépésben a gyerek már teljes szerepcserét képes végrehajtani a másikkal, és így megfigyeli magát kívülről, amely által saját szerepeit tudatosíthatja.
Az egyén már tudatosan választ a különböző értékrendszerek, szimbólum-struktúrák, kognitív vagy ideális képzetek közül, amelyek meghatározzák cselekedeteit. Ezáltal alakítja ki transzcendens szerepeit.
Szerző: Fakirma Nem szétszórt cipők, hanem szociális atomok A pszichodrámával úgy vagyok, mint a pocakos pasival: világéletemben viszolyogtam tőle, bármit, csak azt ne, de a lelkem mélyén tudtam, hogy az egyiket sem úszhatom meg. A pihepuha hasat gyorsan kipipáltam, kibírod anya, a pszichodrámára még csak most értem meg mentálisan.
A pszichodráma csoport vezetésével hangsúlyozott célunk a szociális környezetbe való elemi tájékozódás elérése, az átlagos kulturális, konvencionális szokás és magatartási formák begyakorlása volt.
A pszichodráma csoport vezetése női és férfi kovezetésen alapult. Segítőtársam Dr. Páger Margit főiskolai oktató volt. Ez kedvező feltételt jelentett a beutaltak számára, a szülői párjellegű kapcsolatok vonatkozására és a mintanyújtásra. A csoportülésekkel azt reméltük elérni, hogy a személyes átélés révén valamelyes pótolni tudjuk a közvetlen tapasztalat hiányát, mivel a gyakorlati élet anya nem keres pszichodrámát mozzanata megvalósítható a pszichodráma üléseken.
Természetesen tisztában voltunk azzal, hogy az életszerűségig és konkrétig lényegesen nehezebben jutunk el, mint a hagyományos csoportban.
A csoporttagokkal évek óta személyes napi kapcsolatban álltam, ami lehetővé tette az egyéni képességekhez és az alkalmasságokhoz méretezett, az adekvát terhelés elvét követő csoportvezetést. Egy-egy szerep megformálásánál megkülönböztetett hangsúlyt fektettünk az egyéni sajátosságbeli különbségekre.
Moreno leírja a lehetőségét, hogy a pszichésen többé vagy kevésbé károsodott emberek az antagonista szerepekben átéltek aktualizálásával gyógyító interakcióhoz juthatnak.
Mint kozmikus jelenség, régebbi az embernél. A gyermek preverbális időszakában a beszéd nem fejlődik eléggé, pedig a gyermeki konfliktusok éppen az első években gyökereznek. Moreno szerint: "A személyiségen belül történő változás csakis a cselekvés szerkezetén belül mehet végbe.
Nehéz szót érteni egymással?
A pszichodráma ülések hatására nemcsak a nyelvi kifejezőképesség fejlődhet, hanem a teljesítmény is növekszik a kiegyensúlyozottság és a jó közérzet által. A teljesítmény azért bír kiemelkedő jelentőséggel az értelmileg akadályozott felnőttek körében, mivel a társadalomban fontos értékmeghatározó szerepe van, ezáltal a hatékony reszocializációt alapozhatja meg.
A személyes függetlenség hatékonyan fejleszthető a saját élményen alapuló akciók során mélyülő önismereti tudatossággal. A rehabilitációt megalapozhatja a pszichodramatikus csoportélmény, ahogyan Leutz fogalmazta meg: "A szerepjátékok, amelyek a anya nem keres pszichodrámát vagy a jövőbeli - nem a páciens státussal összefüggő - életszerepekkel aktualizálódnak, egy nem kívánatos szerepatrófiát megelőzhetnek, ellene dolgozhatnak és a rehabilitációt szolgálhatják.
A csoportvezetésnél megkülönböztetett türelmet tanúsítottunk, hiszen a türelmetlenség a meg nem értést jelezte volna számukra. A intézeti élet minőségbeli javítása szempontjából hangsúlyozott jelentőséggel bír az adekvát szerepviselkedés.
VÁLASZTHATSZ SZERZŐT:
Leutz szerint: "Patológlás szerepatróffát és szekunder szerep deficitet valóban a gyakran hosszantartó hospitalizációnál figyelhetünk meg. A szerepek gyakorlása, a szerepekben való cselekvés tehát az emberi identitás előfeltétele.
Hasznos a szerepjáték a szerep dezintegráció megakadályozásában, azaz a szerepatrófiák kezelésében, amelyek a hosszabb szociális otthoni tartózkodás során bekövetkezhetnek. Leutz szerint: "Itt a páciensszerepről való lemondás és az új szerepek kipróbálása van programon.
Kéthetente vasárnap 10°°-től 15°°-ig tartott egy-egy ülés, 1 óra ebédszünet beiktatásával.
Információt, csoportot keresek
A részvétel ingyenes volt. Önismereti csoportként hirdettük meg, a jelentkezők igényeitől tettük függővé a téma rögzítését. Az első interjúk és a felvételi csoportülések során körvonalazódott az, hogy a csoport fő közös témája az autonóm életvezetés kialakítása és az intézeti lét során megjelenő konfrontációk kezelése volt. Vezetőként azt tűztük ki a folyamat céljául, hogy a személyközi kapcsolatok akadályaival, az elszigetelődés személyes élettörténetben rejlő okainak feldolgozásával és az intézetben élő, értelmileg akadályozott felnőttek autonóm életvezetésének belső erőforrásainak megtalálásával fogunk dolgozni.
Csoportösszetétel: Az 50 otthonlakó közül 22 fő jelentkezett a csoportos foglalkozásokra. A külső csoportvezető személye az ingerszegény intézeti létben nagy vonzerőt jelentett.
A csoport átlagéletkora 28,6 év. A legfiatalabb 20 éves, a legidősebb 44 éves volt. A csoportból kimaradás nem volt, hiányzás egy alkalommal történt kórházi kezelés miatt. A felfokozott érdeklődés a pszichodráma módszer újszerűségéből, játékosságából és hiánypótló jellegéből adódott. Publikációmban kizárólag az állami gondoskodásból kikerült otthonlakók személyiségfejlődését foglalom össze.
A 13 fő közül ez 5 személyt érint. Miklós: 20 éves, debil. Alacsony, szemüveges fiatalember, aki 1,5 éve él az intézetünkben.
pszichodráma, szerep, színpad, élet, dinamika, technika
Szeret az események középpontjában lenni. Aktív tagja az irodalmi szakkörnek. Gyakran önállóan állítja össze egy-egy rendezvény anyagát, a dolgozók segítségét elfogadja, igényli a biztatást. Hibája, hogy hangulatember, és esetenként megbánt másokat.
Ellenkező neműekkel nehezen létesít kapcsolatot. Írni, olvasni jól tud, tájékozott a napi történéseket illetően, újságot rendszeresen olvas. Kapcsolattartása nincs, csecsemőkorában került intézetbe. Szabina 24 éves, debil, középmagas, kövét testalkatú lány, aki 3 hónapja az intézet lakója. Gyakori szökések jellemezték, ilyenkor kritikátlan partnerkapcsolatokat alakított ki.
Jellemző rá az agresszív dühkitörés.
